Vilka färger passar bäst för barn med autismstörning
Barn och elever med autism gynnas av en tydlig pedagogik som bygger på strukturer, rutiner och stöd med strategier för socialt samspel. Här får du vägledning och råd om hur du kan skapa en främjande undervisning och lärmiljö i förskola, grundskola, fritidshem och gymnasium. Stödbehovet uppstår i relation till lärmiljön.
Barn med autism: 4 viktiga övningar
Eftersom varje individ är unik och autismdiagnosen ofta beskrivs som ett spektrum, måste man identifiera vilket stöd som passar den enskilda personen. För att skapa gynnsamma förutsättningar vid undervisning och andra aktiviteter är det viktigt att kartlägga och dokumentera individens styrkor och förmågor, men även utmaningar och svårigheter. Individens röst och delaktighet är avgörande vid kartläggningen.
Socialt samspel är en utmaning för barn och elever med autism, vilket kan påverka hela studiesituationen. Skolmiljön ställer höga krav på social kompetens inom flera områden. Det är därför viktigt att personalen arbetar för att utveckla barnens och elevernas egna strategier men även kompenserar för dessa svårigheter och ger stöd i sociala situationer. Det kan vara att vara en aktiv vuxen i leken, att använda visuellt stöd i samtal eller att låta elever göra skolarbete i mindre sammanhang eller enskilt.
Med hjälp av tydliggörande pedagogik kan undervisningen och andra aktiviteter göras tillgänglig och förutsägbar. Det innebär att man arbetar med tydliga strukturer i aktivitetsupplägg, återkommande rutiner och använder visuellt stöd för att förstärka inlärningen. Barn med autism kan ha svårt att förutse vad som ska hända under dagen på förskolan.
Som pedagog kan du underlätta genom att med olika scheman visualisera det som ska ske. Vissa barn behöver få förtydligat varje moment i en aktivitet, medan andra känner sig trygga med ett dagsschema att titta på.
Grafisk manual
Barn lär sig genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande. De lär sig också genom att titta på, prata och tänka efter. För att ge alla barn samma möjligheter till samtal och reflektion kan vi använda alternativ och kompletterande kommunikation AKK , som tecken, bilder och foton. Barn med autism har ofta annorlunda perception och vara över- eller underkänsliga för sinnesintryck.
En lärmiljö med mycket ljud, ljus eller dofter kan därför innebära en källa till stress. För att göra förskolan mer tillgänglig kan vi använda enkla lösningar, som ljuddämpande material på borden, eller placering av vuxna vid samlingar där barnen inte bländas av ljusen från fönstren. En annorlunda social kognition visar sig i leken. Barn med autism kan ibland föredra att leka bredvid andra barn istället för att delta i deras lek.
De kan också fascineras av att sortera eller rada upp leksaker. Förskolan kan underlätta genom att organisera leken i mindre grupper eller par.
Studiepaket NPF
Vi kan även bestämma i vilket rum leken ska ske och hur många som kan vara med samtidigt. Vissa barn behöver aktivt vuxenstöd för att komma in i leken, stanna kvar och avsluta den. Att inte kunna förutse händelser under skoldagen kan leda till stress för elever med autism. Många skapar sin egen förutsägbarhet för att hantera skoldagen. Som lärare kan du hjälpa genom att göra skolans planering känd och gemensam med eleverna genom veckoöversikter, dagsscheman eller mer detaljerade personliga scheman.
Grafisk manual
Vissa behöver ha schemat hemma för att känna trygghet inför skoldagen. Schemabrytande aktiviteter kan vara en utmaning. Förberedelser och alternativa planer, som plan B och C, kan vara nödvändiga. Vissa elever med autism är svåra att motivera och säger alltid nej. Det kan vara en strategi för att undvika stress från det som är okänt, oklart eller svårt att förutse.
Förbered därför övergångar och byten och visualisera tid. Annorlunda social kognition kan försvåra sociala situationer och krav under en skoldag.